【福爾摩沙書齋】基于隱喻技術的工作坊設計

本書為作者8年多的研究實踐成果，是一本實戰的工具類圖書，意在幫助教育工作者、培訓師、引導師、專業教練等提高工作坊設計、參與式教學設計、現場引導催化等技能。書中將隱喻與引導、教練等技術相結合，在介紹相關理論的基礎上，提供了多種隱喻技術、隱喻場景、隱喻框架流程和模型等，并配有具體實例。通過使用本書的方法和工具，讀者不僅可以將前沿的培訓技術快速運用到實際工作中，還可以設計出滿足客戶需求的高質量工作坊，并提高自身能力。

林士然工作

坊引導師、隱喻教練

引導規律研究院認證工作坊引導師（CWF）

國際引導者協會認證職業引導師（CPF）

著作：《基于引導技術的工作坊設計》《引導改變培訓——從課程設計到工作坊設計》

目 錄
第1章　隱喻助力工作坊設計…………………………………………001
1.1　工作坊與工作坊設計………………………………………………002
1.2　工作坊設計的挑戰與機遇…………………………………………004
1.3　隱喻對工作坊設計的啟示與價值…………………………………010
1.4　關于隱喻的一般常識與非一般見識………………………………014
第2章　基礎隱喻技術1：概念隱喻…………………………………04
52.1　概念隱喻簡介………………………………………………………046
2.2　概念隱喻示例………………………………………………………049
2.3　50個常見的喻體形象………………………………………………053
2.4　概念隱喻的常見喻體的三種使用方法……………………………059
2.5　角色隱喻、關系隱喻和工具隱喻…………………………………061
2.6　概念隱喻在工作坊設計中的應用…………………………………066
第3章　基礎隱喻技術2：框架隱喻…………………………………071
3.1　框架隱喻簡介………………………………………………………072
3.2　框架隱喻的概念、應用場景、操作原理與過程…………………075
3.3　20個常見的隱喻框架………………………………………………078
3.4　框架隱喻在工作坊設計中的應用…………………………………103
3.5　框架隱喻的應用提示………………………………………………111
第4章　基礎隱喻技術3：流程隱喻…………………………………113
4.1　流程隱喻簡介………………………………………………………114
4.2　20個常見常用的隱喻流程…………………………………………116
4.3　流程隱喻在工作坊設計中的應用…………………………………139
第5章　基礎隱喻技術4：故事隱喻…………………………………145
5.1　故事隱喻簡介………………………………………………………146
5.2　故事隱喻的效果……………………………………………………152
5.3　隱喻故事設計與改編………………………………………………154
5.4　隱喻故事在工作坊設計中的應用…………………………………158
第6章　升級工作坊設計的延展隱喻技術……………………………163
6.1　環境打造……………………………………………………………165
6.2　隱喻破冰開場………………………………………………………170
6.3　連接資源……………………………………………………………174
6.4　重建關系……………………………………………………………177
6.5　催化成果……………………………………………………………179
第7章　隱喻技術助力工作坊引導……………………………………191
7.1　工作坊開場…………………………………………………………192
7.2　工作坊前場…………………………………………………………193
7.3　工作坊中場…………………………………………………………195
7.4　工作坊后場…………………………………………………………196
7.5　工作坊尾場…………………………………………………………198
后記：感恩……………………………………………………………200
參考文獻………………………………………………………………201

前 言
我的工作坊設計研究之路
自2016年4月開始，我在北京、上海等地開設“工作坊設計?”的公開課，分享“工作坊行進路線圖”和“凌波五步”等實戰模型和相關設計方法。2017年，我出版了《基于引導技術的工作坊設計》一書，很多人在看完這本書后反饋說，引導師的確應該超越引導工具驅動設計的慣性思維，從需求出發，在精準把脈目標后再設計工作坊流程……在跟機構合作過程中，我發現自己的、同行的引導設計，經常陷入一個雷同的邏輯陷阱里，我們的引導設計差異仿佛只是流程和分析方法不同。例如，在流程設計上，你主用“發散—震蕩—收斂”的流程，我主用“事實—反應—啟示—決定”的流程；或者在做現狀呈現分析時，你用SWOT1分析，我用波浪分析……世界咖啡、團隊共創、焦點討論等傳統引導技術似乎已經不能滿足職業引導師差異化的需求了，引導技術的大家庭需要更多新鮮的血液。面對這個困局，我發現很多引導同行有兩個選擇，一是盡力去找不同的引導師學習，以獲取更具差異化的引導工具和方法；二是繼續追逐熱點，將引導技術與新的主題進行結合，如與OKR1結合……我認為還有第三種選擇，就是基于引導的精神和工作原理，進一步跨界整合更多領域的技術方法，進行二次創新，拓展和豐富引導技術。2017年，我開始密集接觸即興戲劇，并發現其與視覺引導技術的底層邏輯，除都涉及引導技術外，還有個交集點，就是都涉及隱喻技術。然而，除教練圈偶爾提及隱喻技術外，對于企業培訓和引導圈的人來說，隱喻技術從整體上仍然是一個讓人有朦朧感的詞匯。
我感受到隱喻的巨大能量后，就開始瘋狂地購買和隱喻相關的圖書，并有意識地應用隱喻技術。2017年，在一次與視覺師（余輝）合作舉辦工作坊的過程中，我進行了抽離思考。當時，我帶領工作坊的參與者在做研討，而余輝在一旁繪制流程和提煉內容，我忽然發現為何不將兩者融為一體呢？如果把現場的工作坊參與者創造的內容放置在視覺師與引導師的框架流程里面，那就不再是視覺師一個人的獨舞，而是真正的視覺共創了；而如果將視覺呈現的隱喻流程，直接疊加應用在引導師的流程設計中，則工作坊的流程就有不一樣的效果……回想之前做學習發展項目設計的時候，我們經常在設計完課題骨架之后，從參與者的體驗目標出發繼續設計“驚喜的甜品”環節，這似乎也是在做與“將隱喻技術直接疊加應用在引導師的流程設計中”相類似的事情……之后，對于隱喻技術，我進行了更多嘗試和實踐，也越來越堅信隱喻技術會讓傳統引導技術和工作坊設計有第二曲線式的發展。
2018年，我開發了“隱喻引導術?”的兩天課程，迫不及待地跟全國的培訓師和引導師進行分享，并根據大家的反饋持續完善和豐富隱喻引導技術。2019年，我出版了《引導改變培訓——從課程設計到工作坊設計》一書，提出了引導式培訓需要從1.0的山腰攀登到3.0的山頂的隱喻模型，并重點分享了將培訓課程設計升級為“引導 培訓”型工作坊的過程和注意事項，還針對“情景故事、顏色戰爭?、沙盤共創?、隱喻劇場?”等隱喻技術進行了簡略介紹。2020年，為了滿足讀者和客戶希望進一步深入了解“基于隱喻技術的工作坊設計”內容的需求，我決定傾囊分享隱喻理論與常識、隱喻基層技術、隱喻延展技術和實戰隱喻模型工具等，期能幫助更多人設計好自己的工作坊，以解決客戶的真實問題。
邏輯思維 隱喻思維=完整思維
在日常生活中，總有人擅長打比方，將復雜的事情用一個你能理解的簡單概念進行解釋和替換。一個好的比喻耐人尋味，不僅讓人們能夠快速理解事物的真正內涵，而且令人印象深刻。在比喻的體系里，有的比喻使用“好像”“仿佛”“似乎”“比如”等有顯著提示的連接系詞；而有的比喻則顯得嬌羞，要么直接將兩個不同的事物用系詞“是”來連接和畫等號，要么干脆將“是”也隱藏起來，前者稱為明喻，后者稱為隱喻。例如，很多人一開始不清楚引導師到底是做什么的，我們就會介紹說引導師其實是助產士、導游和航海家，這讓對話有了基礎。
隱喻本是語言學和修辭學的概念，亞里士多德非常推崇隱喻，認為隱喻是天才的標志。自1980年生成語義學、認知語言學的主要創始人喬治·萊考夫和哲學家、認知科學家馬克·約翰合著的《我們賴以生存的隱喻》出版后，隱喻開始正式脫離語言裝飾品的定位，隱喻研究從此擺脫文學和修辭學傳統隱喻理論的束縛，正式踏入認知科學的新疆域。揮舞著建構認知大旗的隱喻之風刮到國內培訓領域，跟教練技術、即興戲劇和故事思維在國內的興起有密切關系。當再次揭開隱喻面紗的時候，我們發現隱喻是游戲、沙盤、戲劇、視覺、工作坊等活動的底層邏輯和藝術。隱喻的恰當使用，不僅幫助活動參與者快速理解復雜的概念和貢獻想法，還讓活動參與者的現場體驗感更佳。例如，世界咖啡屋，就是將工作坊現場隱喻成為一個咖啡屋，參與者在其中輕松漫談、真誠對話和融合想法。然而，隱喻的功能與價值冰山之下還有更多有趣有料的東西……
隱喻是人們看待世界的假設和方式，可以組織看成一個機器，也可以將其看成一件藝術品；可以沖突看成一場刀光劍影的戰爭，也可以將其看成一場過家家的游戲；可以將師生關系看成嚴肅的父子關系，也可以將其看成平等的朋友關系；可以將管理工作看成拿著胡蘿卜加大棒驅趕員工工作，也可以將其看成凜冽北風與溫暖南風的競賽活動……不同的隱喻假設引導人們以不同的方式應對世界，每個人都應該保持一份覺察，提醒自己目前正在扮演什么角色，還可以嘗試什么新的角色。
對于成人來說，邏輯思維是的職場工作能力。邏輯思維的強弱反映人們的學習能力高低（吃一塹長一智或舉一反三），它是人們過往處理問題套路的經驗沉淀。邏輯思維強大的人面對問題時都能很快就有應對的思路和流程，然而單一的邏輯思維只能讓人們成為一個提高效率的高手，并不能讓人們成為的大師。當前人們處在一個信息充斥的時代，越來越多的問題變得龐雜和難以決斷，單靠邏輯思維不僅燒腦而且剪不斷理還亂，此時人們需要借助直覺思維和隱喻思維將問題進行追根溯源和簡單化處理。過于依賴邏輯思維很容易讓人們陷入日常的煩惱中，要想工作、生活得開心，人們必須能夠在眼前的茍且與遠方的美好之間搭建一條時空隧道，而這條時空隧道的門票只售賣給有隱喻思維的人。邏輯思維讓人們像機器一般辛苦，而隱喻思維像抖音的強大濾鏡和魔法道具一樣，讓人們開心地享受閑暇時光，暫時逃離喧囂、吵鬧。一張一弛、文武之道，隱喻思維不僅為工作增姿增彩、錦上添花，而且讓人們看待問題的視角更加全局、系統和長遠，由此人們處理問題的方法也會變得更富創意和更有藝術感。
近幾年視覺思維和視覺引導很火爆，我發現不僅自己，還有很多同行，其實并不擅長畫畫，或者說要畫得好需要更多的刻意練習。在與很多視覺師合作的過程中，我逐漸發現，繪畫只是影響其功力和表現的一項基礎技能，而非核心競爭力技能。不僅是視覺師，甚至培訓師、引導師、教師、咨詢顧問、教練、管理者等專業人士，真正決定其段位水平高低的，都不是冰山之上的顯性技能，而是其邏輯思維和隱喻思維的完整性與平衡度，或者說高段位的老師是左右腦都發達的。
隱喻的應用場景廣泛到讓人難以列舉，包括產品與服務設計、營銷與銷售、領導與管理、教育與培訓、心理治療等行業，相關的著作也有很多，而在工作坊設計和工作坊引導結合方面國內幾乎沒人系統總結。為了推廣隱喻思維、推動引導技術的創新與發展，我結合自己的實踐和研究，梳理總結了實戰常用的隱喻技術工具和方法，整理成書，想為大家開一扇新的窗戶。
在隱喻的繼續研究和應用拓展之路上，希望有你陪伴。